Muito obrigado por estar aqui. E obrigado ao Centro de Justiça Social por nos hospedar. E graças ao Andy. É ótimo estar de volta aqui, desta vez como Secretário de Educação, seis meses para entregar nosso Plano para a Mudança. Eu sei que a CSJ compartilha este compromisso do governo de garantir que, seja quem for, de onde for, o nosso seja um país onde o trabalho duro significa que você não consegue sobreviver, mas que você continua. Alguns de vocês estavam aqui no ano passado, quando comecei o meu discurso com uma história. E hoje eu quero começar com uma história também: Uma história sobre como e por que a mudança que estou trazendo para o sistema de educação importa para mim. Cresci no final do ї 80 s e início ї 90 s, uma menina tímida, de uma rua difícil no nordeste da Inglaterra, [conteúdo político removido] Nunca conheci o meu pai. Só eu e minha mãe – e meus avós moramos perto. Nós não tínhamos muito. Um inverno, um vizinho, que ele mesmo, ele não tinha muito, descobriu que minha mãe estava lutando com o custo de começar a escola. Ele colocou dinheiro na caixa de correio em um envelope marcado como. Agora, nem todos se voltaram para a bondade. O crime foi um grande problema. Nossa casa foi roubada várias vezes. E quando minha mãe denunciou à polícia, nossas janelas foram apagadas, um homem apareceu com um taco de beisebol. Não parecia que fosse assim tão importante na época. Estas foram apenas coisas que aconteceram, e francamente não apenas para nós. Eu penso muitas vezes sobre as crianças que conhecia então, retenidas por quem eram, por onde nasceram.

Tantos na minha rua foram negados a oportunidade de se manter e de ter sucesso. Não porque eles eram preguiçosos, eles eram. Eles não eram menos talentosos do que eu, nem menos ambiciosos, nem menos merecedores de sucesso. Mas me deram as oportunidades que eles foram negados. Fui a grandes escolas, fui ensinado por professores maravilhosos, eu tinha uma família que valorizou aprender. Eu estava na primeira coorte completa a sentar testes de SATs no estágio chave 1, 2 e 3. Eu me beneficiei do currículo nacional trazido por um governo [retirado do conteúdo político]. Minha escola assumiu esse desafio para empurrar crianças como eu para alcançar. Eu trabalhei duro, claro que fiz. Mas tive a sorte de ir a uma ótima escola, ter uma família que se importava profundamente com a educação, um avô que lia para mim semana após semana. E como tantas histórias, esta tem uma lição moral no seu núcleo. Eu sou a prova de que o sistema pode funcionar, que uma grande educação pode ser uma força transformadora, que o fundo não tem que ser o destino. Essa crença formada então, é o núcleo da minha política agora. Que a promessa que nossos filhos merecem, que o trabalho duro é o que conta, não importa o seu passado. Acredito nessa promessa, em fazer esse sonho real.

Mas vi muitos dos meus amigos da minha área decepcionados, decepcionados por um sistema que não tinha uma ambição inquieta para o futuro deles, conteúdo, muitas vezes, para entregar uma educação mediocre, em meio, em escolas que derivavam, uma educação que era vista como ‘justo bom para ‘estes crianças. Michael Gove costumava chamar isso de ‘o bigode suave de baixas expectativas ́ e com boa razão: ele estava certo. Mas não preciso ser informado sobre isso. Cresci com isso ao redor de mim, na minha comunidade, segurando meus amigos. Eu não me esqueço. Agora não. Nunca. É estas memórias dessas injustiças, as portas fechadas, os sonhos sufocados, os futuros negados, que é o que me leva a avançar neste trabalho. Levanto-me todas as manhãs para corrigir esses erros. Para quebrar as barreiras à oportunidade para cada criança. O fundo não era o meu destino. E não vou descansar até que isso seja verdade para todas as crianças. Essa é a minha visão para a educação. Oportunidade, para essas crianças, para todas as crianças. Essa é a nossa missão, liderada pelo Plano de Mudança do Primeiro- Ministro. Um excelente professor para cada criança, um currículo de alta qualidade para cada escola, uma oferta básica de excelência para cada pai. Aumentando um piso de padrões elevados, abaixo do qual as escolas não devem deslizar, acima do qual as escolas podem e devem inovar, sem teto.

Agora, essas memórias são de há muito tempo. E nas décadas desde então, os padrões das escolas da Inglaterra aumentaram, e milhões de crianças se beneficiaram. Nosso sistema agora tem muitos pontos fortes, para construir nesse núcleo. O maior uso de evidências em salas de aula em todo o país. Não mais voar cego, guiado apenas pela tradição. Agora, o que importa é o que funciona [conteúdo político removido] exames reformados – mais rigor, mais desafio. Nosso currículo nacional, uma força nacional, uma a partir da qual vamos construir. Levantando o chão, removendo o teto. Tome um exemplo, um que importa imensamente. Cada criança aprende sobre o Holocausto, graças ao currículo nacional. Esse é o chão que precisamos. Mas os professores podem então inovar na forma como ensinam. Histórias de arquivos de jornais de tropas que encontram campos de concentração ou ouiram os testemunhos de sobreviventes do Holocausto que foram imortalizados usando gravações e tecnologia de realidade virtual. E agora o Currículo e Avaliação nos levará em frente, entregando um currículo básico para todas as crianças que é profundo e rigoroso, rico em conhecimento até os seus ossos. E isso importa tanto, o conhecimento é fundamental, os blocos de construção da aprendizagem. Não adianta desenvolver habilidades se as crianças não tiverem conhecimento para apoiá- lo e esse currículo deve ser ensinado pelos melhores professores.

Como profissão, bem como como vocação, o ensino chegou em saltos e limites, muito à frente de quando eu estava na escola. O uso de fonética é apenas um exemplo onde isso tem sido entregue para milhões de crianças. Câmbio 100,000 mais crianças a cada ano estão protegendo os fundamentos fônicos da leitura desde 2012. E continuaremos por este caminho orgulhoso, para as gerações futuras. Mas agora, agora, precisamos de mais professores. É por isso que estamos comprometidos a recrutar mais seis mil e meio novos professores peritos durante o curso deste parlamento, garantindo que temos mais professores onde eles são mais necessários em nossas faculdades e escolas secundárias, tanto normais como especializadas. Porque mais professores em nossas salas de aula significam mais atenção para nossos filhos. E essa atenção torna mais fácil aprender e impulsiona um melhor alcance. Mais ensino, melhor aprendizagem. Mas mais sozinho não é suficiente. Eu quero aumentar a qualidade do ensino também. A partir dos avanços no ensino como profissão e na formação de professores. É por isso que estamos exigindo que todos os professores trabalhem para o status de professor qualificado – e que duplicem o treinamento baseado em evidências. Nós apoiamos nossos professores com a melhor IA, parte de uma emocionante nova onda de tecnologia para modernizar nosso sistema de educação. Estas alterações são críticas para todos os nossos filhos. Mas em nenhum lugar eles são mais importantes do que para nossos filhos com SEND.

É difícil dizer sobre um sistema que hoje está falhando tantos, que houve progresso. O reconhecimento de necessidades adicionais, o debate sobre como apoiamos as crianças com o SEND é um sinal de progresso. Mas há muito, muito mais a fazer. Devemos definir grandes expectativas para todos, espalhar bolsos de excelência por todo o sistema. Foque na necessidade e não no diagnóstico. Com crianças capazes de acessar o suporte certo mais frequentemente no mainstream para que possam aprender e prosperar. Podem as escolas intervir mais cedo, equipando- as não só para apoiar, mas para excelência para crianças com uma gama de necessidades diferentes. Avança no uso de evidências, no currículo, no ensino. Nós vamos levar isso para frente, entregando um novo para gerações de crianças. Mas talvez o motor chave de padrões crescentes em nossas escolas tenha sido fortes confianças multiacademia. Tome um exemplo. Tanfield é uma escola que fica na beira do Stanley, apenas a 10 milhas a oeste de onde eu cresci. Ao longo das décadas, dezenas de milhares de crianças com fundos como o meu passaram por esses portões da escola. E por muito tempo, a escola seguiu o curso, apresentando mau desempenho, exigindo melhorias que nunca apareceram, entregando resultados nunca exatamente o que eles poderiam ser. Uma realidade que ano após ano, as crianças estavam sendo negadas a oportunidade de alcançar. Até Tanfield se juntar ao Eden Learning Trust em maio 2020. E com um forte professor-chefe no leme. Isso é quando a faísca de progresso finalmente chegou.

A escola agora é classificada como boa em algumas medidas, destacando- se em outras. O desempenho do exame aumenta, acima da média nacional. Essa história me enche de esperança, porque sei a diferença que uma grande escola faz para tantas crianças com fundos como o meu, para cortar o empate entre fundo e destino. Escolas da Academia foram uma parte de uma grande era de reforma, a partir do meio- 90 s para 2015, uma onda de mudanças que levantou os padrões para escolas e as chances de vida para crianças. Dirigido por uma sucessão de grandes reformadores da educação – de David Blunkett a Michael Gove, e uma geração de professores dedicados e determinados. Reconheço o foco em abordar padrões baixos em escolas inadequadas, que governos anteriores de todas as partes compartilharam. Eu celebro o enorme esforço dos pais e do pessoal da escola, para levar todo o nosso sistema para um lugar muito melhor. Academia forte confia, professores de topo, um currículo básico – estes são os nossos fundamentos. Mas às vezes eu tenho a sensação de que as pessoas querem parar aí. Como se pudéssemos celebrar o progresso, mas parar de empurrar para melhor. Como se a unidade de mudança, a impaciência com o fracasso – que estes são os contos orgulhosos de ontem, não a agenda para amanhã. Porque eu digo-lhe, este governo é muito claro.

A viagem ainda não terminou, a missão nunca está completa. É quase 50 anos desde que James Callaghan deu um discurso importante sobre o propósito do nosso sistema de educação em nosso país. Os elementos do seu desafio, para a sabedoria estabelecida do seu tempo, são infelizmente muito familiares. Ele falou de um sistema que muitas vezes deixava jovens nem prontos para o trabalho, nem prontos para a vida, a necessidade de mulheres mais jovens para estudar ciência, a imensa importância da numeração para a próxima geração. E ele falou sobre sua simpatia com o princípio de um currículo nacional, um princípio que cairia no próximo governo para entregar. Mas hoje não é simplesmente a sabedoria desse discurso que tenho em mente. Callaghan sabia a maior verdade sobre a determinação de que os governos [conteúdo político removido] deveriam ter de conduzir a mudança, pois foi ele quem nos disse: . Você nunca chega à terra prometida. Você pode marchar em direção a ela. Então, eu digo novamente, para mim, para este governo, sabemos que esta marcha nunca termina. E ainda hoje, as barreiras à oportunidade cresceram apenas mais, e as apostas para nossos filhos são tão altas. Muitas escolas são de alta velocidade. A educação que não é o padrão que todas as crianças merecem.

Existem mais do que 600 escolas neste país que estão bloqueadas, recebendo julgamentos consecutivos pobres Ofsted. Mais do que 300,000 as crianças vão a estas escolas. E o que acontece com essas crianças? Eles deixam a escola primária com resultados 14 pontos percentuais piores. Eles deixam a escola secundária com resultados de um ano por assunto pior. As chances de vida deles, limitadas pela má sorte de ir para uma escola pobre. Essa é a nossa herança. E isso não é bom o suficiente. As escolas presas são a nova frente na luta contra as baixas expectativas. Não aceitarei um sistema que seja de conteúdo para alguns afundarem, mesmo enquanto outros voarem. Estas escolas devem melhorar, e com a ajuda certa, sei que podem. Nossas propostas fornecem uma resposta que é personalizada, personalizada e eficaz – atraindo- se pelas insights de novos cartões de relatório Ofsted. Melhoria conduzida por novas equipes RISE, grupos de principais especialistas que estiveram lá e o fizeram, com um histórico de condução acima de padrões. Virando não só escolas, mas crianças vivem.

O melhor dos melhores quando se trata de melhoria da escola. Eles trabalharão com as escolas para se aperfeiçoar rapidamente com os problemas Ofsted spots, apoiados com um £ inicial 20 m de financiamento. Até £ 100,000 por escola, enganando o básico £ 6,000 por escola que foi disponibilizada para estas escolas pelo último governo, antes de ser cancelada completamente com a intervenção estrutural como um apoio necessário se a mudança não vier rapidamente o suficiente. Agora temos o nosso primeiro 20 conselheiros especialistas no lugar – e as equipes estão começando seu trabalho com escolas para cima e para baixo do país. Os líderes de confiança estão no centro. Para trabalhar conosco como parceiros no empurrão para melhor. Excelência – para cada criança. Padrões elevados e crescentes – para cada criança. Sucesso – para cada criança. Chega de escolas presas a derrapar. Enfrentando a deriva reformando a responsabilização e a intervenção. Agora é o momento para a reforma, para a renovação, para a modernização.